Tre frågor till Tech Education Pioneer Scot Osterweil

Skotten Osterweil är kreativ chef för Education Arcade och professor vid MIT Media Lab. Han talade kl MIT Technology Review s EmTech-konferens om varför lärare behöver uppmuntra mer kreativitet – och hur det kan hjälpa oss att bygga en bättre och mer ledig framtid.

Att tänka om utbildning : Skotten Osterweil talar onsdag vid EmTech-konferensen på MIT.

Vad är det för fel på amerikansk utbildning?

I stort sett alla samtal om amerikansk utbildning börjar på premissen att vi har en kris. Krisen reduceras vanligtvis till det enkla faktum att amerikanska studenter inte verkar få lika bra poäng på de internationella proven som studenter i andra länder.

Vi tittar på fel data. Verkligheten är att det finns problem i amerikansk utbildning, men vi har diagnostiserat fel problem. För faktiskt, om du tittar på uppgifterna, har amerikaner alltid fått sämre poäng på de internationella proven, inklusive generationen studenter som uppfann persondatorn, internet och i grunden underblåste USAs högteknologiska dominans. Dessa elever i skolan fick sämre poäng kollektivt på proven. Så de proven förutsäger ingenting. Det finns ganska tydliga bevis för att människors resultat på dessa prov korrelerar mycket väl med fattigdom. Om du faktiskt normaliserar poängen för liknande inkomstfördelningar, visar det sig att vi gör lika bra poäng som alla de andra länen.

Om du besöker de flesta länder som gör det riktigt bra på de internationella proven, frågar de alla: Hur kan vi fånga entreprenörskapet och kreativiteten och innovationsförmågan som vi ser hos amerikanska studenter? Så vi försöker på sätt och vis driva vårt utbildningssystem i riktning mot att bli mer som de platser som skulle vilja vara mer som oss.

Så hur kan vi dra nytta av det vi är bra på?

Vad vi behöver göra, till viss del, är att återvända till en era av frigående barn, där det finns mer lek, mer upptäckt. Problemet i Amerika just nu är att barn har mindre tid att utforska och uppfinna och upptäcka. Det enda utrymmet där jag tror att barn fortfarande är lika äventyrliga som de någonsin varit är i spelrummet.

Jag menar inte att säga att all utbildning skulle kunna ske genom spel, men jag tror att vi kan titta på vad som händer i spelet och vi borde försöka modellera det och göra mer av vårt utbildningssystem så där, där vi presenterar barnen autentiska utmaningar, ge dem frihet att verkligen utforska dessa utmaningar och hitta på lösningar. Det kraftfulla med teknik är att vi också, i samma process, kan bedöma hur barn mår, till skillnad från de nuvarande bedömningarna just nu.

Hur uppmuntrar vi människor att göra mer av sin kreativitet?

Det är konstigt. Vi har alltid sett teknik som ett sätt att öka produktiviteten och spara arbetskraft. Och nu när vi faktiskt skördar de fördelarna vet vi inte vad vi ska göra åt det.

Vad vi verkligen behöver göra är att ge människor tillbaka fritiden. Den verkliga utmaningen för utbildning är att utbilda människor om hur man använder den lediga tiden. Så vi har ett val. Vi kan antingen ha människor som sitter sysslolösa, slappa i käkarna, tittar på TV och vandrar i gallerior, eller så kan vi verkligen lära dem hur man är livslångt lärande och livslånga skapare. Vi kan släppa lös deras kreativitet och uppmuntra dem att inse att deras lekfullhet faktiskt är en produktiv aktivitet, även om den inte används i arbetet.

Och om folk börjar använda dessa färdigheter, oavsett om det handlar om att skriva mjukvara eller designa saker för 3-D-skrivare eller att snickra eller annan typ av hantverk; om människor återkommer i kontakt med nöjena med dessa aktiviteter och delar dem med sina samhällen, sina grannar, inklusive sina grannar på Internet; om vi har en befolkning som är produktivt engagerad – vi uppnår faktiskt vad vi alltid velat uppnå med teknik.

Dölj