211service.com
The Believer: Duke's Sally Kornbluth
Av alla amerikanska universitet som erbjuder gratis onlinekurser till världen är Duke University i Durham, North Carolina, bland de mest aktiva. Dess professorer har fyllt Courseras distansutbildningsplattform med 30 kurser, i ämnen som sträcker sig från astronomi till hundkänslor. Sedan 2013 har universitetet tilldelat en administratör enbart till digitala och onlineutbildningsinitiativ. Det finns till och med en samling av soliga haikus om onlineutbildning på Dukes webbplats.
För några år sedan var frågan 'Ska vi undervisa online eller ska vi inte göra det?' säger Duke provost Sally Kornbluth , en genetiker av utbildning. Det samtalet har passerat. Nu är det ett samtal om vilka typer av innovativa saker vi kan göra. I en diskussion med MIT Technology Review Den bidragande redaktören George Anders, Kornbluth förklarade varför Duke är positiv när det gäller utbildning på nätet – och vilka nya möjligheter som väntar.
Universiteten har förlitat sig på böcker, föreläsningar och seminarier sedan 1400-talet. Ger onlineutbildning en fjärde kanal som kan konkurrera med de andra?
Det är kompletterande. Det har inte ersatt personliga föreläsningar eller böcker. Men det råder ingen tvekan om att eleverna finner det en annan väg för att få den information de vill ha. Ofta är det ett komplement till traditionella inställningar. Med andra ord, de letar efter mer bakgrund. Onlineinlärning berikar faktiskt deras personliga upplevelse.
Berätta mer om blandat lärande – där lärare använder en blandning av onlineverktyg och klassrumsinställningar. Hur mycket händer det på Duke, och vad är resultatet?
Vi har en hel del omvänd klassrumsundervisning på gång. Det finns inte i varje hörn av universitetet, men du kommer att se många situationer där studenter gör onlineövningar eller tittar på material online före lektionen. Då kan fakulteten använda lektionstid för upplevelsebaserat lärande eller diskussioner, snarare än direkt leverans av didaktiskt material. Studenter får fortfarande personliga interaktioner med studiekamrater och fakulteten. Vi skapar beröringspunkter som gränsar till tekniken, snarare än att tekniken är fristående.
Vilka specifika tekniker inom onlineutbildning slår dig som spelväxlare?
Jag är verkligen intresserad av trenden mot bitvisa utbildningar. De första MOOCs var repliker av den traditionella upplevelsen under hela terminen. Nu ser vi dock att professorer erbjuder 15-minutersmoduler eller tre veckors popup-kurser. Människor experimenterar med många format som bryter mot traditionell innehållsleverans. Faktum är att jag fångade min son på att läsa fysikkurser online på Yale och tittade på dem i dubbel hastighet.
Vilken påverkan har MOOC på hur dina professorer utför sina jobb?
På Duke har det återupplivat idén om pedagogisk innovation, på ett sätt som har spridits ut från onlineutrymmet och in i det vanliga klassrummet. Du kan ta din baskurs, lägga till lite innehåll och sedan skräddarsy den för alumniutbildning eller executive education. Du kan interagera direkt med människor över hela världen för att lösa ett vanligt problem. Eller om du undrar hur du kan läsa 400 000 uppsatser, kan du låta 400 000 elever läsa varandras uppsatser. Det finns mycket outforskad kraft som kan utnyttjas.
Vilka problem är kopplade till onlineinlärning som du inte har löst?
En av de saker vi inte har brottats med är hur onlineundervisningen påverkar saker som befordran och tjänstgöring. Just nu har den ingen formell roll; det är fortfarande bara ett tillägg. Och på grundnivå erbjuder vi inte fristående onlinekurser för kredit. Det skulle vara ett mycket mer seriöst samtal som skulle innebära mycket diskussion och godkännande från fakulteten. Jag vet verkligen inte svaret på det just nu.
När människor ansöker om att studera vid Duke, är MOOC-slutförandet en relevant faktor än, när det gäller hur antagningskontoret storleksanpassar kandidater?
Det är riktigt intressant. Vi gör ännu ingenting på en aggregerad nivå. Men vi har sett hemundervisade barn som gick ett par av våra klasser online för att se om de kunde arbeta på Duke-nivå. Fakulteten som har undervisat MOOC har också nått ut till sina bästa studenter internationellt och har uppmuntrat dem att komma till Duke som doktorander. Så MOOCs går in i det större universum av rekryteringslägen för oss.
Hur väl kan vi bedöma om onlinestudenter har bemästrat materialet?
Vi har en ganska robust bedömningsprocess. Vi har personal som är dedikerade till att se om eleverna verkligen får ut det vi hoppas på av klasserna. Jag har en känsla av att det går ganska bra.
Onlineutbildningsleverantörer arbetar fortfarande med sina affärsmodeller. Vilka tillvägagångssätt verkar klokast för dig?
Det är svårt. Mycket av den ursprungliga motivationen för MOOCs var altruistisk - att ansluta världen över med människor som kanske inte har tillgång till en utbildning på Duke-nivå. Jag tror att många lärare fortfarande är väldigt motiverade av det. Att bli betald eller vinstdrivande tar bort det. Att ta betalt för ackreditering verkar rimligt, men man måste nästan ha dispens som motsvarar ekonomiskt stöd.
Har du själv testat några MOOC som hemlig student?
Jag har alltid velat gå en bra biostatistikkurs. Jag provade en, men sedan insåg jag att mina matematikkunskaper på högskolan hade blivit så rostiga att jag hade behövt backa upp och göra en mer introduktionskurs först. Just nu har jag helt enkelt inte tid. Men när jag går i pension tar jag några.